En 2006, el Centro Universitario de Ciencias Sociales de la Universidad de Guadalajara (UdG), convocó a los programas de licenciatura en historia de la región Occidente del país, al primer coloquio de docencia de la historia, con el propósito de llevar a cabo tres funciones muy importantes de la actividad académica de las instituciones de educación superior de México: la investigación, la enseñanza y la difusión del conocimiento. A partir del 2010 la UdG decidió que los coloquios cedieran paso a la conformación de la Red Nacional de Profesionales de la Docencia, Difusión e Investigación en la Enseñanza de la Historia (REDDIEH), que surgió con la intención de promover enlaces entre historiadores y docentes de historia de los diferentes niveles educativos a nivel nacional y de compartir experiencias relevantes con el fin de promover un intercambio que incidiera en la mejora de la enseñanza de la historia [1].

 

Esta nueva red surgió ligada muy de cerca a la Red Nacional de Licenciaturas en Historia y Cuerpos Académicos (RENALHICA) por algunos intereses compartidos y estrechos vínculos académicos. Los integrantes de la RENALHICA especializados en enseñanza de la historia y/o en su difusión, integraron la REDDIEH para conformar una gran red que aglutina investigadores (as) y docentes con trabajo relativo a los tres ejes temáticos de la red: investigación, docencia y difusión [2].

 

Las acciones de la REDDIEH inciden en la generación del conocimiento al relacionarse directamente con los programas de licenciatura en Historia y los programas de estudio que han modificado su orientación terminal hacia la investigación, la docencia y la difusión de la historia[3].

 

El primer encuentro de la REDDIEH, efectuado en mayo del 2010 en la Universidad Autónoma de Zacatecas (UAZ) fue contundente para la integración definitiva de esta red. En Zacatecas se estableció la pauta de los trabajos de la red al vincular a investigadores (as) y docentes con interés en el campo, al socializar la inquietudes, temáticas y caminos andados y por andar y al publicar productos de investigación relativos a diferentes ámbitos y niveles educativos. A partir de ese año, compartir la producción científica se ha convertido en el motivo central de los encuentros. Se ha constituido, en palabras de María del Refugio Magallanes, en “un tipo de historiografía con líneas temáticas, marcos teóricos, metodológicos y empíricos heterogéneos que se han enriquecido por el acompañamiento de otros actores y lugares epistémicos”.

 

Los encuentros subsiguientes la REDDIEH fueron: Toluca, Universidad Autónoma del Estado de México en el 2011; Universidad Pedagógica Nacional, sede Ajusco en México, Distrito Federal, en el 2012; Querétaro en el 2013 en la Universidad Autónoma de Querétaro; 2014 en Guadalajara, en la Universidad de Guadalajara.

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Principales temáticas abordadas en los Encuentros

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En mayo del 2010, en la Universidad Autónoma de Zacatecas, se organizó el Primer Encuentro Nacional de Profesionales de la Enseñanza de la Historia. La convocatoria establecía nueve líneas temática [4].

 

• Currículo, planes y programas

• La problemática actual de la enseñanza- aprendizaje de la historia

• Reformas educativas

• Nuevas propuestas didácticas y la evaluación en el campo de la historia

• Sujetos, grupos e instituciones

• Medios de comunicación en la enseñanza de la historia

• Nuevas tecnologías y recursos audiovisuales

• Evolución de la enseñanza de la historia

• Enseñanza de la historia en la identidad nacional.

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En mayo del 2011, en la ciudad de Toluca de Lerdo, en la Universidad Autónoma del Estado de México, se celebró el segundo encuentro, anunciando a la red como Red Nacional de Profesionales de la Docencia y Difusión de la Historia (RENAPRODDH) [5].

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Los ejes temáticos fueron:

1. Métodos del historiador

2. Métodos para la docencia de la Historia

3. Modelo por competencias y la docencia de la Historia

4. Programa de Tutoría Académica en la docencia y difusión de la Historia

5. Docencia de la Historia en sus diferentes modalidades y niveles. Problemas y retos.

6. ¿Qué se hace desde los grupos de profesionalización, formación y capacitación docente?

7. Contenido de los libros de texto de Historia.

 

En mayo 2012, en la Universidad Pedagógica Nacional, sede Ajusco en México D.F., se realizó el tercer encuentro de la ya denominada Red de Especialistas en Docencia, Difusión e Investigación en Enseñanza de la Historia (REDDIEH). Los objetivos principales de esta red eran el intercambio de ideas para mejorar la docencia de la Historia y el trabajo inter, multi y transdisciplinar en proyectos de investigación para su difusión en publicaciones, además de la realización anual de un encuentro de la Red, en el que se pudiesen presentar las estrategias, investigaciones y publicaciones para el mejoramiento de la docencia, difusión e investigación en la enseñanza de la historia [6]. Los ejes temáticos fueron:

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• Investigación en la enseñanza de la historia

• Innovaciones didácticas para la enseñanza de la historia

• Enseñanza de la historia y formación ciudadana

• Formación docente

• Historia de la enseñanza de la historia

• Difusión de la historia

 

Memorias disponibles en: http://www.upn.mx/index.php/conoce-la-upn/libreria-paulo-freire/libros-version-digital 

 

El cuarto encuentro se llevó a cabo en septiembre 2013, en la Universidad Autónoma de Querétaro. Se incluyeron los aspectos de multiculturalidad, género y derechos humanos en el análisis de la formación docente, de la enseñanza y aprendizaje de la historia, y de estudios de caso. Asimismo, otro distintivo que tuvo este evento fue la inclusión del Primer Foro Nacional sobre Libros de Texto de Historia. Los ejes temáticos de las mesas de trabajo fueron:

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• Memoria, identidades, multiculturalidad e interculturalidad

• Estudios de género, derechos humanos y formación ciudadana

• Tradición y modernidad

• Patrimonio y museos

• Experiencias docentes: cine, literatura, fotografía, TIC y libros de texto

 

Memorias disponibles en: http://filosofia.uaq.mx/eh/fils/memoriaseh013.pdf  

 

El quinto encuentro tuvo lugar en septiembre 2014, en la Universidad de Guadalajara. En este evento también se incluyó el 2do. Foro Nacional sobre Libros de Texto de Historia. Los ejes temáticos de la convocatoria fueron:

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• Enseñanza / Docencia

• Difusión / Divulgación

• Investigación

 

Como se puede notar, en este encuentro se hizo un esfuerzo por sintetizar los ejes temáticos; sin embargo, las mesas de trabajo sí mostraron una gran diversidad de aspectos que fueron investigados, trabajados y analizados por las y los participantes. Por ejemplo, en el eje temático de enseñanza de la historia, se tocaron temas como: las competencias didácticas, estrategias de aprendizaje, teoría y métodos didácticos, innovación en la enseñanza de la historia, uso de las TIC; en el eje de difusión/divulgación de la historia se incluyeron temas como: la relación de éstas con la sociedad globalizada, la formación del historiador, los libros de texto, y los diferentes ámbitos y medios (cine, museos, turismo histórico y literatura), entre otros; en el eje de investigación, se trabajaron aspectos y temas relacionados con ésta, como: los proyectos para la enseñanza de la historia, l investigación en al enseñanza de la Historia, historiografía y procesos de enseñanza, aprendizaje y difusión de la Historia en diferentes épocas, metodología para la investigación en enseñanza de la Historia, interdisciplinariedad e interculturalidad, entre otros [7].

 

[1] Latapí, P. (2014). Investigación sobre enseñanza de la historia en México. México: UAQ.

 

[2] Idem.

 

[3] Magallanes, M.R. (2014). Luces y sombras en la historiografía de la REDDIEH. Por los caminos de la tradición y la novedad. En: H., Torres, R.V., López, L., Vera, M. R., Lugo. y C., Villarruel, (Coomp.). Memorias del V Encuentro Nacional de Docencia, Difusión e Investigación en Enseñanza de la Historia. (pp. 212- 225). 3er. Encuentro Internacional de Enseñanza de la Historia. 2do. Foro Nacional sobre Libros de Texto de Historia. México: Universidad de Guadalajara – Universidad de Sinaloa – CONACYT

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[4] Idem.

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[5] Página de la Escuela Nacional de Antropología e Historia: http://antropologiayetnologia-enah.blogspot.mx/2010/08/segundo-encuentro-de-la-red-nacional-de.html 

 

[6] Magallanes, M.R. (2014). Luces y sombras en la historiografía de la REDDIEH. Por los caminos de latradición y la novedad. En: H., Torres, R.V., López, L., Vera, M.R., Lugo. y C., Villarruel, (Comp.).Memorias del V Encuentro Nacional de Docencia, Difusión e Investigación en Enseñanza de la Historia (pp. 212- 225). 3er. Encuentro Internacional de Enseñanza de la Historia. 2do. Foro Nacional sobre Libros de Texto de Historia. México: Universidad de Guadalajara - Universidad de Sinaloa - CONACYT - REDDIEH

 

[7] Torres, H., López, R. V., Vera, L., Lugo, M. R. y Villarruel, C. (Comp.) (2014). Memorias del V Encuentro Nacional de Docencia, Difusión e Investigación en Enseñanza de la Historia. 3er. Encuentro Internacional de Enseñanza de la Historia. 2do. Foro Nacional sobre Libros de Texto de Historia. México: Universidad de Guadalajara - Universidad de Sinaloa - CONACYT - REDDIEH